Utilização do kit educacional turbina eólica como ferramenta para uma aprendizagem significativa
Palavras-chave:
Aprendizagem Significativa, Kit Turbina Eólica, Curso de Engenharia, Geração de EnergiaResumo
Com o advento da internet, o acesso à informação tornou-se muito rápido, consequentemente causando dificuldades de assimilação e aprendizagem significativa. As metodologias ativas visam alterar a percepção do aluno, permitindo-lhe ocupar o centro da aprendizagem e favorecendo a aprendizagem significativa. Este artigo apresenta a avaliação de kits de aerogeradores, utilizados na disciplina de energia eólica do Curso de Engenharia de Energia da Faculdade de Engenharia e Ciências (FEC/UNESP), Campus Rosana, como ferramenta tecnológica e experimental para construção de conhecimento. O objetivo deste trabalho é apresentar métodos de controle, a influência do perfil e número de pás no desempenho de turbinas eólicas, e esclarecer que permitir atividades empíricas durante o processo de aprendizagem pode trazer contribuições significativas para a formação de estudantes, seja no ensino superior ou outras fases de aprendizagem. Observa-se que o aumento do número de pás (testes 2, 3 e 6 pás) aumenta a potência gerada pelo aerogerador, e a alteração do ângulo de ataque pode tanto quebrar a turbina ou, em ângulos intermediários (28°) , favorecem a geração de energia. Ao final do processo, observou-se que a utilização de kits educacionais comerciais permite aos alunos explorar intuitivamente as configurações de uma turbina eólica, aumentando a curiosidade e a capacidade de assimilação da teoria. Por esse motivo, é fortemente recomendada a aplicação de kits comerciais ou protótipos de testes desenvolvidos dentro de instituições de ensino, pois facilitam a aprendizagem significativa na formação dos alunos
Referências
Energy Research Office. Brazilian energy balance. 2022. URL: http://www.epe.gov.br.
United Nations. 2030 agenda for sustainable development of the united nations. URL: https://gcap.global/agenda-2030/.
L. G. S. Azevedo. “Um olhar geopolítico sobre as fontes de energia que movem o mundo”. TCC. Goiás: PUC Goiás, 2021.
H. Q. Pinto Junior. Economia da energia: fundamentos econômicos, evolução histórica e organização industrial. Elsevier, 2007.
Special Secretariat for Printing Federal Senate and Undersecretariat of Technical Publications Publishing. Constitution of the federative republic of brazil. 1988.
Federative Republic of Brazil. Law No. 10.438. 2002. URL: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10438.htm.
Agência Nacional de Energia Elétrica - ANEEL. Resolution No. 482. 2012.
Portal Solar. Conceito de net metering: geração própria de energia e banco de créditos. 2024. URL: https://www.portalsolar.com.br/noticias/materias/conceito-de-net-meteringgeracao-propria-de-energia-e-bancode-creditos.
Ministério de Minas e Energia - MME. Programa de desenvolvimento da geração distribuída de energia elétrica - ProGD. 2015.
P. de F. R. V. Ribeiro, R. F. Braga, and E. N. Rezende. “A importância da energia solar no desenvolvimento sustentável e os rumos da política pública para incentivo a essa fonte renovável no Brasil”. In: Revista de Direito e Sustentabilidade 8.1 (2022). DOI: https://doi.org/10.26668/IndexLawJournals/2525-9687/2022.v8i1.8810
M. Krasilchik and U. F. Araújo. “Novos caminhos para a educação básica e superior”. In: ComCiência (2010), pp. 0–0. URL: http://comciencia.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-76542010000100007&nrm=iso.
M. Nascimento, D. Palheta, and R. Silva. “Sequência didática baseada na pirâmide de aprendizado de William Glasser para o ensino de física moderna em uma perspectiva CTSA”. In: Revista do Professor de Física 6 (2022). DOI: https://doi.org/10.26512/rpf.v1i1.46017
S. da C. Garcia, E. de S. Pandolfi, and F. R. de Morais. “Entrepreneurship learning through active teaching methods: analysis of the student and teacher perception of learning in applied projects”. In: Research on Humanities and Social Sciences (2023). DOI: 10.7176/rhss/13-6-01. DOI: https://doi.org/10.7176/RHSS/13-6-01
J. Morán. “Mudando a educação com metodologias ativas”. In: Coleção mídias contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens 2.1 (2015), pp. 15–33.
M. R. F. Paiva et al. “Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa”. In: SANARE-Revista de Políticas Públicas 15.2 (2016).
L. B. Queiroz and T. Amorim Neto. Estudo e desenvolvimento de kits didáticos para utilização no ensino de física aplicada às engenharias. 2014.
C. R. Paraguay and R. B. Ribeiro. “Desenvolvimento de kits didáticos e pedagógicos utilizando as ferramentas Permatus e Kansei”. In: Janus 12.22 (2017).
J. A. da Silva Júnior, J. I. Ferreira Júnior, and G. A. de A. Carlos. “Estudo e desenvolvimento de kits para experimentos didáticos em eletrônica de potência – módulos de retificadores não controlados”. In: Congresso Técnico Científico da Engenharia e da Agronomia - CONTECC’2018. Aug. 2018.
R. L. Ramos et al. “Desenvolvimento de um kit didático para o ensino de energias alternativas e renováveis”. In: Mostra Nacional de Robótica (MNR). 2016.
G. C. de A. Costa et al. “Desenvolvimento de materiais didáticos para ensino e aplicação da energia solar fotovoltaica no contexto escolar”. In: 2022. DOI: 10.59627/cbens.2022.1214. DOI: https://doi.org/10.59627/cbens.2022.1214
G. B. De Oliveira et al. “Kits Lego® Mindstorms® NXT como ferramenta de interação entre engenharia e ensino médio”. In: XLI COBENGE. 2013.
G. F. Neto et al. “Utilização do kit Lego Mindstorm NXT no ensino de controle de processos”. In: Anais do XL Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia. 2012, pp. 3–6.
Inc. eStore Learning Labs. Horizon Educational. 2024. URL: https://lli-estore.com/collections/horizon-educational.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Copyright (c) 2025 Flávio Cabrera, N´ıkolas Ramos Bernardes, Luiz Paulo Barbosa Nascimento Filho, Henrique Pina Cardim, Maria Claudia Costa de Oliveira Botan, Guilherme Pina Cardim , Cláudio De Conti, José Francisco Resende da Silva, Renivaldo José dos Santos

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Engineering & Technology Scientific Journal é licenciada sob Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Isenção de responsabilidade: os artigos publicados pela Engineering & Technology Scientific Journal foram pré-visualizados e autenticados pelos autores antes da publicação. A Revista, o Editor e o Conselho Editorial não têm o direito ou responsabilidade de justificar ou ser responsáveis por dados imprecisos e enganosos, se houver. É da exclusiva responsabilidade do Autor em questão. Leia nossa Política de Plágio e o uso deste site significa que você concorda com os Termos de Uso.